Valorem la utilitat i funcionalitat dels EVE/A (22/12/11)

En algunes publicacions anteriors, ja s'ha comentat la importància de les TIC i d'alguns programes, eines i recursos com les EVE/A que ens poden ser molt útils a l'hora de treballar amb els alumnes i d'introduir nous continguts.

Per una banda, hem pogut viure l'experiència d'assistir a una conferència de Francesc Busquets, el creador del JClic i, no només això, sinó que també hem creat les nostres pròpies activitats. En un primer moment es platenjava com una tasca amb moltes dificultats, però un cop vist i valorat els resultats, podem afirmar que és molt útil per treballar d'una manera més dinàmica i divertida determinats continguts d'aprenentatge. Permet que els alumnes experimentin amb les TIC, ampliin els seus coneixements sobre el tema objecte de treball i, a la vegada, ofereix la possibilitat que els alumnes realitzin les activitats més d'una vegada.

Pel que fa al moodle, la nostra experiència ja era amplia, però sempre com a alumnes i ara ho hem pogut experimentar des de l'altre perspectiva, on hem pogut comprovar que és molt més difícil del què ens pensàvem. No obstant això, podem dir que és una gran manera de treballar, ja que permet la feina per part dels professors, a la vegada que els alumnes, de manera que es pot tenir les tasques recollides i a l'abast de tothom. Permet la interecció alumnes-professor i entregar la feina via mail, de manera que facilita la tasca als alumnes i els professors el poden corregir i guardar més fàcilment. Podríem dir que és com magatzem molt útil.

Respecte les wikis, les hem pogut valorar des de la perspectiva d'alumnes, ja que contínuament hi estem treballant i, a més, hem pogut veure com les escoles hi treballen per facilitar la feina de tots els membres de la comunitat educativa. Per una banda els mestres tenen tots els recursos en una pàgina on poden utilitzar-los sempre que ho necessitin i, per altra banda, els alumnes recullen les seves tasques i treballs, de manera que les famílies també en poden tenir consciència.

I, per últim, l'experiència del blog. És totalment nova per mi i he pogut anar evolucionant respecte el seu funcionament i creació. Permet exposar d'una manera molt àmplia diferents continguts i és útil pel treball col·laboratiu i cooperatiu, de manera que diferents escoles poden treballar conjuntament i interactuar envers les seves tasques i treballs. I, sense deixar de comentar, que m'ha permès conèixer moltes aplicacions que no sabia que existissin ni quina era la seva funcionalitat, com és el cas dels vokis, que ens poden ajudar a l'hora de presentar nous continguts de manera més divertida, activa i interactiva.

Tots aquests tan sols són alguns dels molts EVE/A que existeixen.

Tot investigant... (20/12/11)

... he trobat una pàgina web que dóna molta informació sobre les TIC: la seva importància, la seva incorporació a l'educació, sobretot en infantil, entre d'altres coses. De manera, que m'ha fet pensar en l'activitat proposada per l'Eduard, on havíem d'editar un article on parlessin sobre les EVE/A.

Així, doncs, suggereixo que visiteu aquesta pàgina i que la consulteu, perquè trobareu informació sobre molts programes que es poden utilitzar per treballar amb els infants, així com la seva funció i la importància que tenen a l'aula i en el procés d'ensenyament - aprenentatge dels infants.
Portem tres mesos en aquesta assignatura i remarcant la importància que té la incorporació de les noves teconologies a l'aula d'infantil, però no ha estat fins aquesta setmana, quan m'he adonat que realment en té molta, que és un pas molt útil per tots els mestres, perquè aquestes aplicacions, eines i programes permeten millorar la qualitat de les seves classes i, a la vegada, permet que els aprenentatges i el desenvolupament de les capacitats dels infants sigui molt més significatiu. 

Us deixo l'enllaç:
http://www.educacontic.es/blog/las-tic-en-educacion-infantil

Les TIC a les escoles (20/12/11)

La sessió d'avui l'hem dedicat a exposar els diferents treballs que hem fet cada grup. Aquesta vegada, els projectes han anat dirigits amb la intencionalitat de viure i veure com s'apliquen les TIC a les aules d'infantil en diferents escoles, de manera, que no tots els centres són iguals, actuen igual, disposen dels mateixos recursos i, per tant, les apliquen, utilitzen i atorguen la mateixa importància.

Com ja vaig explicar anteriorment, el nostre grup el vam dedicar a l'escola Sant Gervasi de Mollet. Així, que també vaig exposar la meva conclusió respecte les diferències que existeixen entre les escoles públiques i les privades/concertades. Però una vegada més, he pogut corroborar, a partir de les exposicions dels meus companys, que aquesta diferència, en moltes ocasions, no depèn només del capital i el pressupost que tenen per destinar a les TIC, sinó que també de la disponibilitat dels mestres per utilitzar-les i, sobretot, fer-ho correctament. Hem pogut veure l'exemple d'una escola que no només tenien poques instal·lacions i eines, sinó que els seus mestres i professors no estaven disposats a fer un pas endavant i encaminar-se cap al present i el futur, sinó que preferien girar l'esquena als nous recursos i, d'aquesta manera, deixant de banda les múltiples avantatges que ofereixen les TIC a l'hora de presentar les classes. 

Així, doncs, la conclusió principal d'avui és que no només és important les instal·lacions i el pressupost per millorar les classes i l'ensenyament dels nostres alumnes, sinó que el més important és que els mestres valorin i acceptin els avanantges que ofereixen, que siguin conscients de la seva importància en la societat i que, per tant, siguin capaços de continuar la seva formació i acceptació que cal mirar endavant i obrir les portes als passos que la societat està fent cap a l'evolució. 

Segona sessió de la setmana (22/09/11)

Avui ha estat la primera sessió que hem fet amb l'Àngels. Ha estat diferent de l'anterior, ja que ha sigut més dinàmica i pràctica, a la vegada de divertida. 

Podríem dir que ha estat un primer contacte amb el món de la informàtica pel que fa a l'assignatura, tot i que em té bastant intrigada el significat original de tot allò que hem realitzat. 

Un dels temes que han sortit a classe i que em té encuriosida són els conceptes de senyal, signe i símbol, ja que mai he acabt d'entendre i distingir les diferències entre els tres. Potser, aquesta matèria serà l'oportunitat final per descobrir-ho i poder-los utilitzar correctament.

Un altre punt que m'ha semblat molt interessant ha estat el llibre explicat a partir de senyals. Hem pogut comprobar que no només podem explicar històries, fets o experiències a partir de les paraules i les típiques imatges i dibuixos, sinó que tots tenim un llenguatge organitzat per senyals, símbols i signes i que, per tant, entenem tot allò que ens volen dir en cada context. Per aquest motiu, pot ser una bona manera de potenciar la creativitat dels infants a partir d'aquest tipus de contes, ja que es poden fer servir per explicar o treballar molts valors i aspectes de la vida quotidiana. 

Les TIC també tenen inconvenients (15/12/11)

Durant tots aquests dies, des del primer comentari d'aquest blog, he anat exposant la importància de les TIC a les aules d'infantil i, en general, per la societat. Ara bé, és evident, que com tot també te els seus inconvenients, que en determinades situacions, poden suposar un impediment total a l'hora de fer la feina. I és això, precisament, el què hem pogut compravar durant la sessió d'avui.

La majoria de les TIC necessiten l'electricitat i també la connexió a Internet perquè puguin complir la seva funció. D'altres, en canvi, necessiten unes altres condicions que també són importants. Però ens centrarem amb les de la connexió a Internet.

Avui havíem de treballar amb un programa que per tal que funcionés, havia d'estar connectat a la xarxa i, per motius que desconeixem, la connexió no arribava a tots els ordinadors, de manera que la feina ha estat, per determinades persones, impossible de realitzar-se i, per la totalitat de la classe, ha suposat un retard a l'hora d'iniciar la tasca.

Així, doncs, és evident que les TIC són molt útils en la nostra societat, però les seves desventatges, també són importants a tenir en consideració i, per tant, com a mestres, sempre hem de tenir una possible alternativa a l'hora de presentar un tema, tasca o contingut, ja que hem d'estar preparats per enfrontar-nos davant qualsevol situació i context.

Una vegada més, podem dir que de totes les coses en podem aprendre alguna cosa.

On són les TIC? i les TAC? (13/12/11)

La sessió d'avui ha servit per acabar de preparar les pautes de la propera exposició que es presentarà el  dimarts que ve, dia 20. Aquest nou treball consisteix en exposar com utilitzen les TIC i, per tant, com treballen amb les TAC una determinada escola, i en el nostre cas serà la de St. Gervasi, on havia cursat tots els seus estudis obligatoris i el batxillerat, la Judith.

Mentre preparaven la part de treball de camp del projecte, és a dir, què s'ha de cercar i investigar sobre el funcionament de l'escola i, principalment, de les TIC, m'ha fet pensar en la gran diferència que s'ha establert durant molts anys entre les escoles públiques i les privades o concertades. Hem pogut veure, a partir d'altres exposicions que hem fet a classe on es presentaven les nostres experiències passades amb les TIC, i la gran majoria de companys que hem cursat els nostres estudis en escoles públiques, gairebé tots havíem tingut molt poc contacte amb aquestes, sempre molt per sobre i de manera tardana. En canvi, alguns dels companys que han anat en escoles concertades o privades, el seu contacte amb les TIC era molt més ampli, sabien molt més sobre el seu funcionament i, fins i tot, havien disposat, des de molt temps enrere, de materials i recursos que tot just ara les escoles públiques estan implantant tan pel que fa al seu mobiliari, com a la seva metodologia de treball.

Evidentment, aquesta diferència té una causa econòmica, però, afortunadament, a hores d'ara es comença a veure una igualtat pel que fa a les noves teconologies entre ambdós tipus d'escoles. És clar, que actualment la igualtat no serà al cent per cent, però sí que els alumnes començaran a gaudir dels aprenentatges i aventatges que ofereixen les noves tecnologies a l'escola i, sobretot, a l'aula.

Juguem amb el Power Point (01/12/11)

Avui ens hem dedicat a treballar amb el Power Point. De fet, sempre havia utilitzat aquest programa per crear presentacions que després serien exposades o, fins i tot, per fer alguna felicitació nadalenca una mica méz original i creativa, però mai l'havia utilitzat per crear activitats com les que hem fet. 

Després de dedicar-nos una bona estona a esbrinar com es feien les activitats i què és el que no havíem de tocar perquè no se'ns borrés, he arribat a una conclusió: fa anys que toquem el Power Point i són moltes les assignatures en les que s'utilitza per presentar continguts, però no el fem servir per res més que això, presentar continguts. El Power Point és un bon recurs per utilitzar amb els alumnes i treballar el temari juntament amb les TIC, però tal i com s'utilitza a les escoles actualment, i també a la universitat, no és la millor manera per fer-ho. Ens limitem a preparar exposicions en les que es presenten nous continguts de coneixement, nous conceptes, però d'aquesta manera els alumnes no interactuen amb les TIC, tan sols es veuen obligats a prendre atenció a allò que està explicant el professor i sí, d'acord, ho fa amb les TIC, però i què? si això no suposa cap pas endavant pel que fa als coneixements de l'alumne, ja que només treballa aquell contingut, però no manté contacte amb les TIC. En canvi, si preparem activitats com les que hem treballat avui a classe estem introduïnt, provablement, nous continguts d'aprenentatge als alumnes, però també, i el més important pel que fa a aquesta assginatura, estem treballant les TIC. Evidentment, aquestes activitats són per infantil, però ja és molt gran el pas que estem fent, perquè amb una simple imatge, podem treballar els colors, les formes i aspectes concrets del tema que signifiqui la imatge, però, a més, estem fent que el nen treballi amb el ratolí i, per tant, estem fent una introducció de l'ordinador, el ratolí i les diferents parts que constitueixen un ordinador, a la vegada que ajudem a la coordinació mà-ull. Són moltes les coses i aspectes que podem treballar a partir d'activitats com aquestes, i ja va essent hora que els professors i professors utilitzin els programes informàtics que tenim al nostre avast d'una manera productiva. No és molt millor treballar els colors a partir d'activitats com aquestes que no pas amb una presentació de Power Point, la qual es limita a tenir diapositives on es presentin els colors? 

Ja és hora que utilitzem adequadament els recursos que tenim el nostre avast amb propietat, perquè si l'escola no és la que fa el canvi, les TIC mai podran aconseguir per sí soles, el canvi tan pronunciat que fa anys que s'està predicant.

Photoshop (24/11/11)

Seguim treballant amb el photoshop. Les últimes sessions ens les quals hem treballat amb aquest programa han estat una mica caòtiques, pel que fa a la valoració i feina personal. Però en la classe d'avui, tot i seguir estant molt embolicada amb totes les seves funcions i serveis, he pogut veure, finalment, la gran utilitat d'aquest programa. He pogut entendre una mica més la importància de treballar adequadament amb les imatges, ja que se n'ha de fer un bon ús. I, per tant, una bona manera de fer-ho és amb el photoshop, ja que ofereix un gran ventall de recursos per configurar, modificar i perfeccionar les imatges, entre d'altres coses. 

Tot aquest treball amb les imatges m'ha portat a pensar la importància que tenen en alguns moments durant l'etapa infantil. És un recurs més que ens pot servir per facilitar els aprenentatges i l'adquisició de determinades rutines, com pot ser el fet de penjar cada dia l'abrig al seu lloc corresponent. La fotografia del nen el pot ajudar a saber quin és el seu lloc, entre moltes altres coses. A partir de les fotografies podem mostrar a les famílies les diferents activitats que es desenvolupen al llarg del curs i el procés que estan realitzant el seu fill, així com l'evolució que estan fent. 
Una simple imatge, ens pot servir de molta ajuda en determinats moments, i és que ja ho diuen: una imatge val més que mil paraules. Per aquest precís motiu, per a que una imatge ens pugui transmetre i informar, cal que en fem un bon ús.

Exposem els nostres petits treballs (22/11/11)

En la sessió d'avui, tots els membres de la classe hem exposat, en petit grup, els treballs que hem desenvolupat al llarg de la setmana. Cada grup tenia el seu propi tema, però a partir de tots ells hem pogut arribar una gran conclusió.

Al llarg de les exposicions s'han anat presentant diferents mètodes de treballar amb les TIC, així com els diferents objectius que tenen i que desenvolupen dins el currículum escolar i, concretament, en l'etapa d'infantil.

En primer lloc, cal fer referència a la importància de l'ordinador a l'hora de treballar determinades activitats a l'aula, ja que ens ofereix una sèrie d'oportunitats i avantatges que aporten beneficis davant les tasques a desenvolupar i en els resultats d'aquestes. Per altra banda, cal destacar la gran varietat de programes que existeixen per treballar amb els infants: des d'aquells que s'encarreguen d'introduir les TIC als més petits, fins als que tenen la funció o que constitueixen una eina i recurs més per desenvolupar diferents capacitats i competències. I sense deixar d'esmentar, el gran ventall d'avantatges que ofereixen al professorat, no només als infants: les TIC ens permeten desenvolupar i treballar més d'un camp a la vegada, ens permet tenir la informació dels infants i els seus processos i evolucions d'una manera més ordenada i a l'avast de tothom, permet que les famílies estiguin al cent per cent connectades amb l'escola i estiguin al corrent del procés que segueixen els seus fills i, finalment, ens permet tenir, d'una manera directa i immediata, tots aquells recursos i materials que podem fer servir per treballar a la classe (a partir dels blogs, entre d'altres programes).

Tot això i molt més són les avantatges que ens ofereixen les TIC a l'hora de treballar amb els alumnes, però cal tenir present que això succeeix sempre i quan es faci una utilització d'aquestes de manera adequada. És a dir, per exemple, el fet d'emetre un vídeo als alumnes és un fet positiu, sempre i quan els hi passem amb un determinat objectiu estudiat i dissenyat, per tal que es treballi un determinat tema o aspecte. No hem de caure amb l'equivocació de molts mestres i professors en que utilitzen les TIC en tot moment, però de manera errònia. 

Tots aquests programes, els recursos i materials que ens ofereixen tots ells, i el fet de treballar amb les TIC permet que els alumnes passin de ser receptors, passant per exercitadors, a ser, finalment, autors, fet molt positiu en la societat en que ens trobem, ja que, actualment, aquests són els vent que bufen.

Preparant un nou projecte (15/11/11)

La sessió d'avui ha estat, bàsicament, destinada a la preparació i elaboració del proper treball, amb l'objectiu d'aprofundir en com podem utilitzar les TIC a l'aula, quines activitats podem dur a terme i què podem treballar amb totes elles.

El nostre grup s'encarrega d'explicar a la resta de companys possibles activitats per poder treballar a l'aula d'infantil.

A simple vista, podem pensar que les TIC només ens serveix per explicar i ensenyar com s'han de connectar a internet, com han de moure el ratolí, com funciona el teclat i quines parts té l'ordinador, per exemple. Però és molt més que això. No només és necessari ensenyar el funcionament de l'ordinador, sinó que aquesta activitat ja genera beneficis en altres camps, com pot ser la coordinació oculo-manual, és a dir, la coordinació que ha d'establir el infant entre l'ull i la mà per tal de fer moure el ratolí. Aquestes activitats pel que fa als nens més petits, però quan es tracten de nens que es troben en parvulari, també podem trobar mols efectes positius en la utilització de les TIC. No només hem de fer referència a l'ordinador com a tecnologia, sinó que hem de tenir presents les pissares digitals, per exemple, com a eina i recurs que tenim dia a dia a les nostres mans i que ens poden ajudar a fomentar i desenvolupar altres aspectes molt importants pel desenvolupament integral del infant.

Per fer tot això, podem trobar un seguit d'activitats que són molt útils i que ens ajuden a portar a terme una bona feina. Doncs de l'anàlisi d'aquestes activitats, es tracta el nostre proper treball, que explicarem en la següent sessió. 

Creant el nostre propi moodle (08/11/11)

Si una cosa he après avui és qu la feina del professor a l'hora d'organitzar i estructurar la feina per tal de presentar-la via internet, com és el cas de la plataforma moodle, no és gens fàcil. 

A simple vista sembla que els professors ho tinguins molt fàcil a l'hora d'encarregar la feina, ja que es limiten a posar les notificacions en el moodle i nosaltres només hem de fer les activitats, però això no és tan senzill. Els professors tenen més feina a l'hora de presentar les activitats del què sembla, si més no, des del meu punt de vista. Tot i això, és una bona manera i molt pràctica, ja que no fa falta l'assitència a classe per saber el què s'ha de fer i poder fer la feina que s'ha demanat.

Per altra banda, torno a repetir-me. Aquestes són activitats que costen molt de fer si tens uns coneixements molt escassos i que, per tant, crec que les classes haurien de ser més detallades i pausades, amb les quals poguessis aprendre molt més i amb més propietat.

Treballem amb el moodle (03/11/11)

Durant la sessió d'avui hem estat treballant amb el moodle. Per un dia ens hem convertit en professors editors i hem pujat tasques al moodle. Hem pogut veure què és aquest programa des d'una altra perspectiva i adonar-nos de la feina que comporta tenir preparat el moodle com cal, és a dir, amb totes les activitats editades correctament per tal que els alumnes puguin fer la feina com cal.

Tot i això, he de dir que considero que de la manera que estem treballant no és la més correcta per aprendre significativament, ja que estem anant molt ràpid i els coneixements de la majoria de la classe són mínims, per tant, només ens limitem a seguir uns passos per realitzar una feina. És a dir, penso que primer hauríem de saber què vol dir cada eina - igual que en el moodle fer-ho amb altres programes treballats -, i després saber-les aplicar per així poder treballar amb consciència i determinació. 

Posem en pràctica el JClic (25/10/11)

Avui ha estat la segona sessió que hem tingut amb l'Eduard. Aprofitant la presentació de la setmana passada del programa JClic de Busquets, hem començat a crear les nostres pròpies activitats en parelles. A més, hem pogut gaudir de tocar i fer servir una pissara digital, per primera vegada, en el meu cas.

Realment és un recurs molt pràctic, ja que posa al teu abast diferents eines per realitzar la teva classe amb més eficàcia i poder arribar als teus alumnes amb més facilitat, poder captar la seva atenció d'una manera més dinàmica i divertida. Però, tot i això, m'ha fet pensar sobre, com sempre, en la seva utilització en mans de determinats mestres. No serveix de res tenir una pissara digital a l'aula si només la utilitzes per canviar el suport d'allò que estàs fent. No té cap sentit que facis sumes i restes en una pissarra digital i ho vegis com quelcom que pot millorar l'aprenentatge global de l'alumne, sinó que el què s'ha de canviar és la metodologia. És a dir, és molt més útil que treballis les matemàtiques a partir d'activitats d'eduació matemàtica sense un suport digital, que no pas que traspassis les activitats d'instrucció matemàtiques, molt usuals en l'ensenyament matemàtic actual, en suport digital, perquè allò que estàs ensenyant està fent el mateix que si ho fessis sobre suport paper. De la mateixa manera passa amb l'elaboració de les activitats amb el JClici. Des de la meva humil opinió, de poca cosa serveix proposar activitats en aquest programa si la única cosa que es limita el mestre és presentar activitats que anteriorment s'han posat en pràctica en suport paper, com la típica fitxa, i que la única cosa que varia és que el nen l'ha de resoldre amb el ratolí, en comptes de fer-ho amb el llapis.

El primer que cal canviar per poder utilitzar les TIC com cal i poder desenvolupar les TAC, és que l'escola i que, per tant, els mestres siguin capaços de veure allò que ens poden aportar les TIC i modificar la nostra visió de l'ensenyament, ja que en la societat en que ens trobem, no es desenvolupa una eduació integral si no es du a terme una alfabetització a nivell integral, és a dir, no només llegir i escriure, sumes i restes, sinó saber-se moure per allò que els envolta com pot ser les xarxes socials, el moodle i molts altres programes que poden facilitar la feina a nivell de suport i recursos per treballar conjuntament.

Francesc Busquets i el JClic (21/10/11)

Avui divendres hem tingut la visita de Francesc Busquet, creador del programa JClic, qui ens ha fet una conferència sobre allò que ha creat i la seva utilitat per la docència.

Realment és increïble veure el munt de possibles activitats i la numerosa llista de recursos i materials que es disposen en aquest programa pels professors, i encara més, el fet que sigui un programa amb el qual pots fer tu les teves pròpies creacions i millorar-lo, si es dóna el cas, així com traduir-lo a un altre idioma.

Tot i que la conferència ha estat molt interessant i que el programa és sorprenent, sobretot per la quantitat de material que ofereix, crec que hi ha ocasions on també s'utilitza les TIC per repetir allò que es fa a classe, però des d'una perspectiva més dinàmica i original. Cal dir, però, que aquests casos són mínims i que la majoria d'activitats són molt creatives. A més, no cal deixar de banda que aquest programa més que en la tecnologia, es centre en les TAC, per potenciar el descobriment, el joc, la capacitat de canvi que poden experimentar els infants i els professors. Ara bé, l'aplicació crida molt l'atenció, però el fet que la majoria de docents no sigui capaços de treballar d'una manera eficient i eficaç amb les noves tecnologies fa que aquesta aplicació pugui tenir alguns forats, ja que, tot i que et posa a l'abast totes les instruccions per poder crear les teves pròpies activitats, fa falta una actitud de voluntat i de confinaça envers l'eina, per part del docent i això, malauradament, no sempre la trobem. Sempre diem que hem de saber veure i viure en els temps en que ens trobem, com sempre, la teòrica tots ens la sabem, pero... i la pràctica? Realment som conscients de la importància de les TAC? Tenim clar què volen dir? Quins són els seus objectius? Doncs totes aquestes preguntes haurien de ser els principals objectius que ens hauríem de plantejar totes les persones que formem part del món de la docència, tant aquelles que ja estan en el món laboral, com aquelles que en formarem part en un futur no molt llunyà.

Fotografies i píxels (20/10/11)

Quina classe la d'avui: molt distreta, però difícil.

Ja en alguna publicació anterior vaig afirmar la meva poca capacitat per la fotografia i tot allò que les envolta, com és el cas dels píxels. Igual que els píxels, els colors amb els quals es treballa o algun dels possibles programes per retocar-les com és el Photoshop. Doncs en la classe d'avui hem treballat amb aquest mateix programa.

Primer de tot m'ha fet gràcia i tot treballar-hi, però he de reconèixer que si l'Àngels no donés les instruccions pas per pas, no seria capaç ni d'obrir-lo. És increïble com una mateixa imatge es pot veure amb moltes tonalitats diferents de colors, ja sigui des de l'escala de grisos des del negre fins al blanc, fins a colors tan llempants com el vermell. De la mateixa que passa amb les mides i és que el canvi de píxels pot fer molt en una fotografia.

El simple fet de canviar el nombre de píxels d'una imatge, aquesta es veurà més gran o més petita, podem pensar que això és de lògica. Però ara bé, resulta que no només es canvien els píxels, sinó que es poden guardar en diferents formats, la qual cosa també modifica notablement les fotografies. I és precisament aquí no hi ha un dels meus primers problemes: entendre com funcionen els formats per guardar les fotos i tot allò que té a veure amb els píxels, com els atributs, els nivells i els canals, entre d'altres.

Així, doncs, un dels principals objectius més immediats és començar a entendre aquests conceptes de tal manera que sigui capaç de treballar amb el Photoshop i poder retocar fotografies, creant bonics resultats.

Sessió 17/10/11

Avui ha estat la primera sessió amb l'Eduard i, sincerament, l'he trobat bastant dura, no pel seu comportament, sinó pel contingut.

Ha estat una classe plena de nous continguts sobre aplicacions que ens poden ser útils per la nostra professió. Hem parlat de les pissares digitals, del moodle, dels blogs, de xarxes socials, entre moltes altres coses, així com de les seves funcions. La teòrica és molt bona, però la pràctica considero que ja costa més. Per començar, tots els professors ens prediquen que les TIC són molt útils sempre i quan no s'utilitzen com una eina per substituir allò que s'està posant en pràctica actualment, sinó que com una eina per millorar l'aprenentatge dels nostres alumnes. Ara bé, en els dies que correm, veiem molts professors que utilitzen pissarres digitals, per exemple, però, en canvi, no en tenen gaire idea de com s'han de fer servir o el perquè les han de fer servir. Doncs aquesta és la meva crítica, que se'ns predica molt sobre les tecnologies, però no ens formen sobre el seu funcionament i és aquest el gran problema de l'aplicació de les TIC que se sentren més amb elles que no pas amb les TAC. 

Imatges i colors (13/10/11)

La sessió d'avui ha estat una classe una mica estressant per a mi, ja que s'ha proporcionat molta informació amb poca estona, respecte el tema el qual es tractava. És a dir, pel que fa als meus coneixements sobre imatges i tot allò que es mou al seu entorn, com poden ser el bites, per exemple, sóc una negada total i, per aquest motiu, trobo que tanta informació amb una sessió no m'ha ajudat a entendre-ho tot com hauria de ser. Encara em queden molt núvols en blanc els quals espero poder borrar de la ment, però crec que em costarà bastant tots aquests temes.

Si una cosa m'ha quedat clara és que no sé res de tot aquest món. Des d'un prinicipi ja sabia que era una persona negada per aquestes coses, però des d'avui me n'he adonat encara més, ja que hi havia aspectes que, tot i haver-los explicat més d'una ocasió, jo seguia en els meus cabals i no anava més enllà.

El que trobo sorprenent d'alguns aspectes treballats a classe és la informació que sempre ens han donat a les escoles com a úniques i mai han anat més enllà d'allò que predicaven. Què vull dir: doncs per exemple, resulta que els colors primaris no són aquells que portem fent durant molts anys amb la plàstica. Sí que ho són, però resulta que per les imatges o per treballar en determinats formats ho són uns altres. Crec que des de l'escola, i en el temps i societat en que ens trobem, s'hauria d'anar més enllà i quan s'expliquen els tres primaris que s'utilitzen més en la plàstica, aprofitar per començar a introduir altres temes com poden ser els colors primaris utilitzats en les fotografies digitals, per exemple.



Debats (11/10/11)

En la sessió d'avui hem anat comentant les diferents lectures que s'han treballat per grups.

Com a conclusió de totes les lectures que s'han comentat, podríem dir que s'han extret punts claus que són importants per treballat amb les noves tecnologies i fer-ne un bon ús.

• Primer de tot és que els mestres som comunicadors, per tant, per tal de fer bé la nostra feina s'ha de conèixer i estar en sintonia de la societat on ens trobem, és a dir, hem de saber sobre els temps que corren i els interessos i habilitats dels nostres alumnes. Dit d'altre forma, hem de saber fer les nostres classes en una cultura on les audiovisuals hi són molt presents en tot moment i els resultats són evidents i importants.
• El que es pretén amb les noves teconologies no és deixar de banda la importància de la lectura i l'escriptura, sinó l'objectiu final és millorar l'alfabetització en tots els sentits.
• No pel simple fet de treballar amb ordinadors i programes informàtics aconseguirem un aprenentatge significatiu, sinó que s'ha de tenir en compte molts factors i, a més, no es pretén utilitzar les TIC com un recurs, és a dir, no es pretén fer sumes i restes amb ordinador, sinó poder utilitzar-lo per ampliar coneixements i travessar noves fronteres.
• Per últim, una frase que s'ha dit a classe i que crec que recull tot allò que s'ha anat plantejant durant la sessió: "Les noves tecnologies no canviaran l'escola si l'escola no canvia."

Educar en la cultura de l'espectacle (04/10/11)

Avui ha estat una sessió de treball en grup per tal d'elaborar un debat que es durà a terme en la següent classe. L'article que treballem en el meu grup és de Joan Ferrés, doctor en Ciències de la Informació i professor de comunicació audiovisual a la Universitat Pompeu Fabra. Ell anomena la societat en la qual ens trobem com "la cultura de l'espectacle" pel dinamisme, pel constant moviment en que ens trobem, pel bombardeig d'imatges, llums, colors, línies que trobem al nostre entorn, ja sigui des dels anuncis publicitaris, fins al telenoticies. 

L'objectiu d'aquest article és fer entendre als futurs mestres que un docent, per tal de ser-ho amb plenitud, ha de ser un bon comunicador i mediador, per tant, ha de conèixer i saber en el context en que ens trobem, allò que vol ensenyar i la manera més correcta per fer-ho, és a dir, ha de ser capaç de sintonitzar amb els oient, amb els alumnes. Per tant, un bon professor i, per tant, l'escola en general s'ha d'apatar als temps que passem.

A partir d'aquesta lectura he pogut donar nom a alguns conceptes que sabia el què eren, però no podia parlar amb propietat, com seria el cas dels paràmetres audiovisuals - primacia del sensorial, del narratiu, del dinàmic, de l'emotiu i del sensacional -. I no només aquests conceptes que serien més teòrics, sinó que m'ha fet adonar-me que quan parlem de fer zapping, només fem referència a una determinada manera de mirar la televisió, mentre que el zàpping és una forma de viure la vida, ja que hi és present en tot moment. Tots canviem de casa, de treball, fins i tot de parella... per tant, no només canviem de canal quan una cosa no ens agrada del què fan a la tele, sinó que la nostra vida està en canvi constant i, per tant, tota la societat és dinàmica i impacient.

Les fotografies (29/09/11)

Avui hem començat a treballar les fotografies i totes tenen les seves característiques particulars, així com la seva gràcia.

Hem après diferents tipus d'angles, de plans i punts de llum a partir dels quals podem fotografiar una persona o un objecte. És curiós com a partir d'una determinada tècnica, podem percebre una mateixa realitat de diferents formes i, fins i tot, causar-nos diferents sensacions molt oposades entre sí. Per exemple, una persona fotografiada des d'una posició més alçada que el propi subjecte, donarà una sensació de petitesa, de poca cosa, mentre que si ho, al contrari, ho fem des d'una posició més inferior, aquesta persona gaudirà d'unes propietats més fortes, més potents i semblarà que imposi molt més que no pas la figura anterior. A més, el fet de centrar la figura o de posar-la en un extrem, ens pot causar una sensació d'estabilitat, ja que la concentració es situa en el centre, que no pas el de l'extrem, ja que l'atenció es desvia i aquesta és menor.

Estem acostumats a utilitzar la fotografia com instrument de record, per exemple, o un mètode per poder plasmar allò que succeeix al nostre entorn, però avui més que mai me n'he adonat que no sempre el què ens mostren és la vertadera realitat, sinó que és allò que ens vol donar a entendre aquell que transmet la informació, sense deixar de banda que, encara que la realitat sigui la mateixa per a tothom, aquesta mai serà vista pels mateixos ulls, ni serà entesa per la mateixa perspectiva i visió d'aquells qui la miren, és a dir, que tothom podrem entendre quelcom diferent que el del costat.

La part que més m'ha agradat de la sessió d'avui ha estat la visualització de fotografies creades per excel·lents artistes que ens volem transmetre la realitat des d'una perspectiva més artística.

Les TIC: tan presents i absents a la vegada. (27/09/11)

La sessió d'avui ha estat destinada a valorar i comentar les nostres experiències amb les TIC. Realment, tan sols amb una classe com aquesta te n'adones com de ràpid evoluciona el temps i la societat, ja que si comparem la majoria de les experiències que hem viscut tots els companys amb els nens que actualment estan cursant parvulari, les diferències són espectaculars. 

Nosaltres hem crescut amb el desenvolupament de les TIC, però tot i això, no hem estat una de les generacions que n'hagi gaudit més de la seva evolució. Actualment sí que ho podem dir, però sobretot en l'àmbit d'oci, en canvi, els petits ja comencen a aplicar les noves tecnologies en el seu procés d'ensenyament-aprenentatge, amb la qual cosa, no els suposa grans esforços haver de treballar amb aquestes, mentre que per nosaltres, els primers dies que començàvem alguna assignatura on bàsicament s'emprava la informàtica, per exemple, ens suposava mal de caps i un cert temor envers allò desconegut o diferent. Evidentment, també sentíem coriositat per allò nou que se'ns presentava en conte gotes. 

Avui puc dir que ha estat una sessió profitosa, ja que, en certa manera, he canviat una mica els meus pensament envers les noves tecnologies referent a l'educació. Acostumem a veure les TIC com una part més que s'ensenya a l'escola, però veritablement no és una fracció del contingut, sinó que forma part del conjunt en general, és a dir, podem utilitzar i ensenyar les TIC sense haver de dedicar un espai i temps concret per a elles soles, sinó que les podem desenvolupar a la vegada que expliquem una altra matèria, per exemple. És a dir, les TIC ens han de servir per millorar l'ensenyament, ja que la societat evoluciona i, per tant, els temps canvien, amb la qual cosa els mestres i les mestres del present i del futur han i haurem d'estar formats per poder ajudar a que els infants creixin com a persones competents i, per tant, capaces de treballar amb els eines, mètodes i coneixements del moment. 

Ens hem de fer a la idea que per molt que per a nosaltres les TIC van estar molt absents durant la nostra educació i que, fins i tot, encara ara, per a molta gent del món de la docència i per nosaltres mateixos, hi poden continuar essent, cal que durant la nostra etapa com a mestres hi estiguin del tot presents. 

Nosaltres també formem part de les generacions que viuen i creixen amb les TIC, per tant, el nostre coneixement sobre aquestes, també haurà de crèixer.

Primera sessió (20/09/11)

En aquest bloc haurem d'anar plasmant els nous coneixements que anem adquirint sobre la marxa, durant cadascuna de les sessions. Doncs bé, en la primera publicació no podré explicar grans coses ni conceptes, ja que, trobo que ha estat més una entrada en contacte amb la pròpia matèria, més que una sessió de teoria. Tot i això, puc dir que he après el primer concepte de l'assignatura: ensenyament i aprenentatge socioconstructiu. Paraula significativa tant per l'assignatura, com per la nostra futura professió, ja que la formació de la persona no només ha de ser aquella essencial per anar tirant, sinó ha de ser total, completa, per qual cosa s'entén que llegir i escriure té la mateixa importància que aprendre a moure't, a parlar, a viure amb les noves tecnologies. És a dir, en la societat en que ens trobem, una societat que evoluciona dia a dia, és necessari que els infants sàpigan aplicar tots els recursos possibles a la seva vida. Per aquest precís motiu és important que els encarregats d'ensenyar als petits, tinguin els coneixements suficients i adients sobre el món digital, tenir la ment oberta als nous recursos i ampliar els coneixements el màxim possible.

Pel què fa a les sensacions de la primera sessió han estat variades. Des del punt de sentir angúnia, raó plasmada en l'anterior publicació, fins a curiositat per la vida d'aquest blog i de la meva pròpia aplicació en ell.

Deixarem que passin els dies, que evolucionin els coneixements i que el blog recorri un camí ben llarg.

COMENCEM!!

Ara sí, ja hi tornem a ser i comencem un nou curs amb noves assignatures. Com cada any, és època de canvis i un d'ells ha estat la primera assignatura que ens han presentat: Alfabetització digital. És una matèria nova per a mi i, a més, presenta nous mètodes i dinàmiques que no havia fet servir mai anteriroment, la qual cosa em suposa dos tipus de pensaments: el primer positiu, ja que penso que és una bona manera d'innovar i experimentar amb les noves tecnologies, les quals no donimo gaire, però, per altra banda, sento temor i una mica de rebuig, perquè, com ja he dit, no m'hi faig gaire amb la informàtica i això de crear un blog ja m'ha portat mals de caps.

Però deixant de banda la por i la mandra, serà una bona manera de portar l'assignatura al dia i així anar avançant mica en mica...