Continuem amb el projecte (24/01/12)

Com ja he comentat en publicacions anteriors, estem immersos en el projecte final, que consisteix en l'elaboració d'un blog d'una escola que pretén promoure la interculturalitat. Podríem dir que estem detallant els últims passos, ja que el principal contingut el tenim i la idea està gairebé plasmada. Només falta acabar l'informe i polir aquelles coses que no ens acaben de convèncer o que es presenten com inconvenients.

És un nou mètode de treball, tot recuperant el de sempre, el treball col·laboratiu, ja que consisteix en una tasca de grup on totes hem de treballar la creativitat i imaginació, tan a l'hora de redactar les entrades corresponents als diferents infants procedents de diverses cultures, fins a l'hora de dissenyar i decorar el propi blog. És una manera dinàmica i atractiva de treballar aspectes tan diferents com poden ser els recuros digitals i les TIC, com aspectes corresponents a la integració social, a l'educació en valors o, fins i tot, a promoure un treball d'acció tutorial per part dels docents.

És un projecte complert i que requereix molta feina per part de tots els membres del grup, tot i això, serà una experiència molt enriquidora.

Les TIC també tenen inconvenients (15/12/11)

Durant tots aquests dies, des del primer comentari d'aquest blog, he anat exposant la importància de les TIC a les aules d'infantil i, en general, per la societat. Ara bé, és evident, que com tot també te els seus inconvenients, que en determinades situacions, poden suposar un impediment total a l'hora de fer la feina. I és això, precisament, el què hem pogut compravar durant la sessió d'avui.

La majoria de les TIC necessiten l'electricitat i també la connexió a Internet perquè puguin complir la seva funció. D'altres, en canvi, necessiten unes altres condicions que també són importants. Però ens centrarem amb les de la connexió a Internet.

Avui havíem de treballar amb un programa que per tal que funcionés, havia d'estar connectat a la xarxa i, per motius que desconeixem, la connexió no arribava a tots els ordinadors, de manera que la feina ha estat, per determinades persones, impossible de realitzar-se i, per la totalitat de la classe, ha suposat un retard a l'hora d'iniciar la tasca.

Així, doncs, és evident que les TIC són molt útils en la nostra societat, però les seves desventatges, també són importants a tenir en consideració i, per tant, com a mestres, sempre hem de tenir una possible alternativa a l'hora de presentar un tema, tasca o contingut, ja que hem d'estar preparats per enfrontar-nos davant qualsevol situació i context.

Una vegada més, podem dir que de totes les coses en podem aprendre alguna cosa.

On són les TIC? i les TAC? (13/12/11)

La sessió d'avui ha servit per acabar de preparar les pautes de la propera exposició que es presentarà el  dimarts que ve, dia 20. Aquest nou treball consisteix en exposar com utilitzen les TIC i, per tant, com treballen amb les TAC una determinada escola, i en el nostre cas serà la de St. Gervasi, on havia cursat tots els seus estudis obligatoris i el batxillerat, la Judith.

Mentre preparaven la part de treball de camp del projecte, és a dir, què s'ha de cercar i investigar sobre el funcionament de l'escola i, principalment, de les TIC, m'ha fet pensar en la gran diferència que s'ha establert durant molts anys entre les escoles públiques i les privades o concertades. Hem pogut veure, a partir d'altres exposicions que hem fet a classe on es presentaven les nostres experiències passades amb les TIC, i la gran majoria de companys que hem cursat els nostres estudis en escoles públiques, gairebé tots havíem tingut molt poc contacte amb aquestes, sempre molt per sobre i de manera tardana. En canvi, alguns dels companys que han anat en escoles concertades o privades, el seu contacte amb les TIC era molt més ampli, sabien molt més sobre el seu funcionament i, fins i tot, havien disposat, des de molt temps enrere, de materials i recursos que tot just ara les escoles públiques estan implantant tan pel que fa al seu mobiliari, com a la seva metodologia de treball.

Evidentment, aquesta diferència té una causa econòmica, però, afortunadament, a hores d'ara es comença a veure una igualtat pel que fa a les noves teconologies entre ambdós tipus d'escoles. És clar, que actualment la igualtat no serà al cent per cent, però sí que els alumnes començaran a gaudir dels aprenentatges i aventatges que ofereixen les noves tecnologies a l'escola i, sobretot, a l'aula.

Juguem amb el Power Point (01/12/11)

Avui ens hem dedicat a treballar amb el Power Point. De fet, sempre havia utilitzat aquest programa per crear presentacions que després serien exposades o, fins i tot, per fer alguna felicitació nadalenca una mica méz original i creativa, però mai l'havia utilitzat per crear activitats com les que hem fet. 

Després de dedicar-nos una bona estona a esbrinar com es feien les activitats i què és el que no havíem de tocar perquè no se'ns borrés, he arribat a una conclusió: fa anys que toquem el Power Point i són moltes les assignatures en les que s'utilitza per presentar continguts, però no el fem servir per res més que això, presentar continguts. El Power Point és un bon recurs per utilitzar amb els alumnes i treballar el temari juntament amb les TIC, però tal i com s'utilitza a les escoles actualment, i també a la universitat, no és la millor manera per fer-ho. Ens limitem a preparar exposicions en les que es presenten nous continguts de coneixement, nous conceptes, però d'aquesta manera els alumnes no interactuen amb les TIC, tan sols es veuen obligats a prendre atenció a allò que està explicant el professor i sí, d'acord, ho fa amb les TIC, però i què? si això no suposa cap pas endavant pel que fa als coneixements de l'alumne, ja que només treballa aquell contingut, però no manté contacte amb les TIC. En canvi, si preparem activitats com les que hem treballat avui a classe estem introduïnt, provablement, nous continguts d'aprenentatge als alumnes, però també, i el més important pel que fa a aquesta assginatura, estem treballant les TIC. Evidentment, aquestes activitats són per infantil, però ja és molt gran el pas que estem fent, perquè amb una simple imatge, podem treballar els colors, les formes i aspectes concrets del tema que signifiqui la imatge, però, a més, estem fent que el nen treballi amb el ratolí i, per tant, estem fent una introducció de l'ordinador, el ratolí i les diferents parts que constitueixen un ordinador, a la vegada que ajudem a la coordinació mà-ull. Són moltes les coses i aspectes que podem treballar a partir d'activitats com aquestes, i ja va essent hora que els professors i professors utilitzin els programes informàtics que tenim al nostre avast d'una manera productiva. No és molt millor treballar els colors a partir d'activitats com aquestes que no pas amb una presentació de Power Point, la qual es limita a tenir diapositives on es presentin els colors? 

Ja és hora que utilitzem adequadament els recursos que tenim el nostre avast amb propietat, perquè si l'escola no és la que fa el canvi, les TIC mai podran aconseguir per sí soles, el canvi tan pronunciat que fa anys que s'està predicant.

Exposem els nostres petits treballs (22/11/11)

En la sessió d'avui, tots els membres de la classe hem exposat, en petit grup, els treballs que hem desenvolupat al llarg de la setmana. Cada grup tenia el seu propi tema, però a partir de tots ells hem pogut arribar una gran conclusió.

Al llarg de les exposicions s'han anat presentant diferents mètodes de treballar amb les TIC, així com els diferents objectius que tenen i que desenvolupen dins el currículum escolar i, concretament, en l'etapa d'infantil.

En primer lloc, cal fer referència a la importància de l'ordinador a l'hora de treballar determinades activitats a l'aula, ja que ens ofereix una sèrie d'oportunitats i avantatges que aporten beneficis davant les tasques a desenvolupar i en els resultats d'aquestes. Per altra banda, cal destacar la gran varietat de programes que existeixen per treballar amb els infants: des d'aquells que s'encarreguen d'introduir les TIC als més petits, fins als que tenen la funció o que constitueixen una eina i recurs més per desenvolupar diferents capacitats i competències. I sense deixar d'esmentar, el gran ventall d'avantatges que ofereixen al professorat, no només als infants: les TIC ens permeten desenvolupar i treballar més d'un camp a la vegada, ens permet tenir la informació dels infants i els seus processos i evolucions d'una manera més ordenada i a l'avast de tothom, permet que les famílies estiguin al cent per cent connectades amb l'escola i estiguin al corrent del procés que segueixen els seus fills i, finalment, ens permet tenir, d'una manera directa i immediata, tots aquells recursos i materials que podem fer servir per treballar a la classe (a partir dels blogs, entre d'altres programes).

Tot això i molt més són les avantatges que ens ofereixen les TIC a l'hora de treballar amb els alumnes, però cal tenir present que això succeeix sempre i quan es faci una utilització d'aquestes de manera adequada. És a dir, per exemple, el fet d'emetre un vídeo als alumnes és un fet positiu, sempre i quan els hi passem amb un determinat objectiu estudiat i dissenyat, per tal que es treballi un determinat tema o aspecte. No hem de caure amb l'equivocació de molts mestres i professors en que utilitzen les TIC en tot moment, però de manera errònia. 

Tots aquests programes, els recursos i materials que ens ofereixen tots ells, i el fet de treballar amb les TIC permet que els alumnes passin de ser receptors, passant per exercitadors, a ser, finalment, autors, fet molt positiu en la societat en que ens trobem, ja que, actualment, aquests són els vent que bufen.

Preparant un nou projecte (15/11/11)

La sessió d'avui ha estat, bàsicament, destinada a la preparació i elaboració del proper treball, amb l'objectiu d'aprofundir en com podem utilitzar les TIC a l'aula, quines activitats podem dur a terme i què podem treballar amb totes elles.

El nostre grup s'encarrega d'explicar a la resta de companys possibles activitats per poder treballar a l'aula d'infantil.

A simple vista, podem pensar que les TIC només ens serveix per explicar i ensenyar com s'han de connectar a internet, com han de moure el ratolí, com funciona el teclat i quines parts té l'ordinador, per exemple. Però és molt més que això. No només és necessari ensenyar el funcionament de l'ordinador, sinó que aquesta activitat ja genera beneficis en altres camps, com pot ser la coordinació oculo-manual, és a dir, la coordinació que ha d'establir el infant entre l'ull i la mà per tal de fer moure el ratolí. Aquestes activitats pel que fa als nens més petits, però quan es tracten de nens que es troben en parvulari, també podem trobar mols efectes positius en la utilització de les TIC. No només hem de fer referència a l'ordinador com a tecnologia, sinó que hem de tenir presents les pissares digitals, per exemple, com a eina i recurs que tenim dia a dia a les nostres mans i que ens poden ajudar a fomentar i desenvolupar altres aspectes molt importants pel desenvolupament integral del infant.

Per fer tot això, podem trobar un seguit d'activitats que són molt útils i que ens ajuden a portar a terme una bona feina. Doncs de l'anàlisi d'aquestes activitats, es tracta el nostre proper treball, que explicarem en la següent sessió. 

Posem en pràctica el JClic (25/10/11)

Avui ha estat la segona sessió que hem tingut amb l'Eduard. Aprofitant la presentació de la setmana passada del programa JClic de Busquets, hem començat a crear les nostres pròpies activitats en parelles. A més, hem pogut gaudir de tocar i fer servir una pissara digital, per primera vegada, en el meu cas.

Realment és un recurs molt pràctic, ja que posa al teu abast diferents eines per realitzar la teva classe amb més eficàcia i poder arribar als teus alumnes amb més facilitat, poder captar la seva atenció d'una manera més dinàmica i divertida. Però, tot i això, m'ha fet pensar sobre, com sempre, en la seva utilització en mans de determinats mestres. No serveix de res tenir una pissara digital a l'aula si només la utilitzes per canviar el suport d'allò que estàs fent. No té cap sentit que facis sumes i restes en una pissarra digital i ho vegis com quelcom que pot millorar l'aprenentatge global de l'alumne, sinó que el què s'ha de canviar és la metodologia. És a dir, és molt més útil que treballis les matemàtiques a partir d'activitats d'eduació matemàtica sense un suport digital, que no pas que traspassis les activitats d'instrucció matemàtiques, molt usuals en l'ensenyament matemàtic actual, en suport digital, perquè allò que estàs ensenyant està fent el mateix que si ho fessis sobre suport paper. De la mateixa manera passa amb l'elaboració de les activitats amb el JClici. Des de la meva humil opinió, de poca cosa serveix proposar activitats en aquest programa si la única cosa que es limita el mestre és presentar activitats que anteriorment s'han posat en pràctica en suport paper, com la típica fitxa, i que la única cosa que varia és que el nen l'ha de resoldre amb el ratolí, en comptes de fer-ho amb el llapis.

El primer que cal canviar per poder utilitzar les TIC com cal i poder desenvolupar les TAC, és que l'escola i que, per tant, els mestres siguin capaços de veure allò que ens poden aportar les TIC i modificar la nostra visió de l'ensenyament, ja que en la societat en que ens trobem, no es desenvolupa una eduació integral si no es du a terme una alfabetització a nivell integral, és a dir, no només llegir i escriure, sumes i restes, sinó saber-se moure per allò que els envolta com pot ser les xarxes socials, el moodle i molts altres programes que poden facilitar la feina a nivell de suport i recursos per treballar conjuntament.

Francesc Busquets i el JClic (21/10/11)

Avui divendres hem tingut la visita de Francesc Busquet, creador del programa JClic, qui ens ha fet una conferència sobre allò que ha creat i la seva utilitat per la docència.

Realment és increïble veure el munt de possibles activitats i la numerosa llista de recursos i materials que es disposen en aquest programa pels professors, i encara més, el fet que sigui un programa amb el qual pots fer tu les teves pròpies creacions i millorar-lo, si es dóna el cas, així com traduir-lo a un altre idioma.

Tot i que la conferència ha estat molt interessant i que el programa és sorprenent, sobretot per la quantitat de material que ofereix, crec que hi ha ocasions on també s'utilitza les TIC per repetir allò que es fa a classe, però des d'una perspectiva més dinàmica i original. Cal dir, però, que aquests casos són mínims i que la majoria d'activitats són molt creatives. A més, no cal deixar de banda que aquest programa més que en la tecnologia, es centre en les TAC, per potenciar el descobriment, el joc, la capacitat de canvi que poden experimentar els infants i els professors. Ara bé, l'aplicació crida molt l'atenció, però el fet que la majoria de docents no sigui capaços de treballar d'una manera eficient i eficaç amb les noves tecnologies fa que aquesta aplicació pugui tenir alguns forats, ja que, tot i que et posa a l'abast totes les instruccions per poder crear les teves pròpies activitats, fa falta una actitud de voluntat i de confinaça envers l'eina, per part del docent i això, malauradament, no sempre la trobem. Sempre diem que hem de saber veure i viure en els temps en que ens trobem, com sempre, la teòrica tots ens la sabem, pero... i la pràctica? Realment som conscients de la importància de les TAC? Tenim clar què volen dir? Quins són els seus objectius? Doncs totes aquestes preguntes haurien de ser els principals objectius que ens hauríem de plantejar totes les persones que formem part del món de la docència, tant aquelles que ja estan en el món laboral, com aquelles que en formarem part en un futur no molt llunyà.

Sessió 17/10/11

Avui ha estat la primera sessió amb l'Eduard i, sincerament, l'he trobat bastant dura, no pel seu comportament, sinó pel contingut.

Ha estat una classe plena de nous continguts sobre aplicacions que ens poden ser útils per la nostra professió. Hem parlat de les pissares digitals, del moodle, dels blogs, de xarxes socials, entre moltes altres coses, així com de les seves funcions. La teòrica és molt bona, però la pràctica considero que ja costa més. Per començar, tots els professors ens prediquen que les TIC són molt útils sempre i quan no s'utilitzen com una eina per substituir allò que s'està posant en pràctica actualment, sinó que com una eina per millorar l'aprenentatge dels nostres alumnes. Ara bé, en els dies que correm, veiem molts professors que utilitzen pissarres digitals, per exemple, però, en canvi, no en tenen gaire idea de com s'han de fer servir o el perquè les han de fer servir. Doncs aquesta és la meva crítica, que se'ns predica molt sobre les tecnologies, però no ens formen sobre el seu funcionament i és aquest el gran problema de l'aplicació de les TIC que se sentren més amb elles que no pas amb les TAC. 

Les TIC: tan presents i absents a la vegada. (27/09/11)

La sessió d'avui ha estat destinada a valorar i comentar les nostres experiències amb les TIC. Realment, tan sols amb una classe com aquesta te n'adones com de ràpid evoluciona el temps i la societat, ja que si comparem la majoria de les experiències que hem viscut tots els companys amb els nens que actualment estan cursant parvulari, les diferències són espectaculars. 

Nosaltres hem crescut amb el desenvolupament de les TIC, però tot i això, no hem estat una de les generacions que n'hagi gaudit més de la seva evolució. Actualment sí que ho podem dir, però sobretot en l'àmbit d'oci, en canvi, els petits ja comencen a aplicar les noves tecnologies en el seu procés d'ensenyament-aprenentatge, amb la qual cosa, no els suposa grans esforços haver de treballar amb aquestes, mentre que per nosaltres, els primers dies que començàvem alguna assignatura on bàsicament s'emprava la informàtica, per exemple, ens suposava mal de caps i un cert temor envers allò desconegut o diferent. Evidentment, també sentíem coriositat per allò nou que se'ns presentava en conte gotes. 

Avui puc dir que ha estat una sessió profitosa, ja que, en certa manera, he canviat una mica els meus pensament envers les noves tecnologies referent a l'educació. Acostumem a veure les TIC com una part més que s'ensenya a l'escola, però veritablement no és una fracció del contingut, sinó que forma part del conjunt en general, és a dir, podem utilitzar i ensenyar les TIC sense haver de dedicar un espai i temps concret per a elles soles, sinó que les podem desenvolupar a la vegada que expliquem una altra matèria, per exemple. És a dir, les TIC ens han de servir per millorar l'ensenyament, ja que la societat evoluciona i, per tant, els temps canvien, amb la qual cosa els mestres i les mestres del present i del futur han i haurem d'estar formats per poder ajudar a que els infants creixin com a persones competents i, per tant, capaces de treballar amb els eines, mètodes i coneixements del moment. 

Ens hem de fer a la idea que per molt que per a nosaltres les TIC van estar molt absents durant la nostra educació i que, fins i tot, encara ara, per a molta gent del món de la docència i per nosaltres mateixos, hi poden continuar essent, cal que durant la nostra etapa com a mestres hi estiguin del tot presents. 

Nosaltres també formem part de les generacions que viuen i creixen amb les TIC, per tant, el nostre coneixement sobre aquestes, també haurà de crèixer.